阅读活动开展情况及成果介绍：
国家课程标准强调对学生阅读习惯于能力的梯度培养，注重让学生在丰富的阅读活动中产生体验，感受成长。为了积极地引导学生进行健康、有效的阅读，我们教育工作者必须用开放、丰富、有趣地阅读教育和教学工作来组织、引领学生开展课堂内外的阅读实践活动，促使学生从书的海洋中汲取知识、锻炼技能、培养能力及陶冶情操，促进学生健康、全面的创新发展。我校和美自主阅读活动课程实施以来，取得了可喜成绩：
一、搭建起有效的阅读平台，创设了良好的文化环境，学生阅读习惯逐步优化
1. 建成属于学生的“知识蜜源”——阅览室、开放式书吧、班级漂流书架。
学校建成学生阅览室两间(可容纳120名学生同时阅读)，电子阅览室两间(与创客空间、动漫创作功能室共用)，教师阅览室一间(可容纳30名教师)，藏书室两间(170平米)，每层教学楼的换步台及办公楼圆厅建成开放式书吧12处(约500平米)，网上电子图书馆(藏书4万册)。图书主要来自教师、家长推荐，学校采购，班级书架主要源自学生家庭采购、捐赠。
优美的阅读环境，丰富多彩的书籍使全校学生上阅览课时都能高兴地来、静心地看、精心的悟。
2. 开展图书漂流活动，以师生共读、亲子共读引领学生自主阅读，营造良好的阅读文化氛围
阅读主要形式有：学生课间随读，午间师生共读，家庭亲子共读，教研时段教师共读。
阅读菜单即推荐书目由本组语文教师(学生读物)、科学教师(科普读物)、学科组长(学科读物)等提供，推荐菜单通过和美教育网、班级QQ群微信圈等平台提供;书目来源可以到学校图书室借阅，可以由家委会组织添置。教师阅读书目由教科室在征询广大教师意见的基础上组织落实。(阅读内容至少有一项国学经典)
二、倡导创新阅读，落实活动课程的开发实施，形成特色
1、结合校本德育课程，促进学生自主发展
我校结合成都市新三好评比与雏鹰争章活动，开发了自己的校本德育课程“和美之星”评价体系，在次体系中我们设置了“阅读星”、“积累星”、“写作星”等班级、年级、学校三个层次的阅读和美之星的栏目。我们结合语文教学、班级图书漂流记学校主题阅读活动，借助和美教育网站和校园电视台开展了贯穿每个学期的阅读之星评比活动，为学生提供了一个展示自己阅读心得体会的平台，激发了学生“乐读”的积极性，有效地提高了学生的阅读实效性，提升了学生阅读能力训练的层次，最终促进了学生的自主发展。
学校还组织科研团队，开发、创编了阅读校本教材《轻叩心扉的声音——和美少年自主阅读读本》《“积”乐无穷——语文拓展活动知识积累》;同时，引进国家级成果“自主识字、快乐阅读”，促进低年级孩子识字与阅读。
2、丰富阅读交流形式，促进学生能力发展
学生通过阅读及相关学习实践活动实现理解能力、表达能力、探究能力及创新能力的全面发展。在和美阅读之星评价的过程中，我们有效组织了包括文学作品朗诵比赛、话剧小品比赛及诗词意境画在内的学生阅读汇报评比活动。通过这些活动促进了学生之间的阅读感悟交流，培养了学生读以致用的意识，也进一步推动了我校学生阅读活动的有效开展。
3、开展图书串门活动，共建家校阅读文化
学生的阅读活动应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性阅读实践活动，拓展学生的学习空间，增加学生阅读实践的机会，真正把阅读与生活相“链接”。为了营造和谐家庭学习氛围，促进家庭内涵式人文化发展，提高学生阅读学习质量，努力构建“学习型家庭”，共创和谐阅读社区，我校每学期假期开展了“中和小学阅读行动计划——让图书假期串串门”活动，将万余册图书借给了学生和家长。
三、师生在阅读中共同成长，学校在阅读中沉淀书香
1、“和美教师”“和美学生”梯度成长
我校长期坚持和美教育的理念，学校希望通过该项活动让学生和家人以共读一本好书的形式，引领家长、学生在书山知海与大师对话，与经典书籍为友，为美好人生奠基;使读书成为学生的一种良好习惯与时尚，从而建立和美书香家庭，这也是我校评选和美之星一项重要依据。学校的走廊上，教师的书架边，家里的台灯下，书店的过道里，都能够看见我们和美教育人沉醉于翰墨书香的身影。师生的和美品质在长期坚持的阅读活动中，逐步积淀滋养。
2、获得媒体和上级部门关注，引得四方瞩目
中和小学创新阅读活动课程——和美学生自主阅读，通过这种“亲子共读、分享经典”我们让暑期沉睡的学校图书图书，给学生、家长带来了一个一个愉快而有意义的暑假。这一活动受到了包括成都日报、成都商报、华西都市报及教育导报在内的多家媒体的高度关注。
2009年2月，学校四川省中小学图书馆建设、管理、应用研讨会上做了经验交流;2011年10月，高新区推进素质教育活动中，也备受同行瞩目;2013年10月，在第二届全国和美教育论坛，作为经验推广交流。
我校于2011年7月组织老师到甘孜州九龙县呷尔小学开展对口支教活动，2012年6月到双流县太平小学开展支教活动，帮助对方搭建阅读环境与开展阅读活动。
