阅读活动开展情况及成果介绍：

一、创设了浓厚的读书氛围

　　班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，本学期，我在班级环境的布置上尽可能的使班级散发一种浓郁的书香气息。我在教室黑板的一角开辟了读书角，内容有关于读书的名人名言，如“一日无书，百事荒芜”“读书有三到，所谓眼到，手到，心到”“书籍是人类进步的阶梯”等；有每天必背，内容是古诗，每天一首；有每周必读，大家共读一本书，规定最低的读书量。这样，只要学生在位子上一抬头就能看到这些，不知不觉中就形成了习惯，知道每天要做什么。

　　黑板报是班级环境文化建设的主要部分，我在黑板报的内容上开辟了一个名为“沐浴书香”的栏目。不管主题怎样的更换，“沐浴书香”始终敞开，让学生把自己读书后的感想张贴在黑板上，可以是三言五语，也可以只有一句话。总之，只要是孩子们读书后的感想就可以通过“沐浴书香”展示出来。它给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能、建立信心的舞台。

二、保证了充分的读书时间

　　营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。为此我给学生开辟了四条途径，以保证学生的阅读时间。

　　利用早晨诵读。因为每天早晨大多学生早早就到了学校，离第一节课还有二十几分钟的时间。为此将这段时间有效地利用起来，让学生诵读古诗，背诵课文，用文学经典来充实学生的语言仓库。

　　保证中午阅读。每天中午午休后是我班固定的读书时间。目的是给孩子们一个自由阅读的时间和空间，让他们沐浴着午后的温暖阳光，捧一本好书，尽情地阅读。当然，我也不例外，记得开学第一个月，我每天中午都坐在讲台上阅读《明朝那些事儿》，这无疑也给孩子起到了榜样的作用。现在即使是老师不在，他们也能自觉读书。

　　鼓励晚间阅读。每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学生甚至连课间的十分钟也不想错过，匆匆地捧起书本读起来。有时候别的同学订阅的杂志我没有及时发下去，下课后讲桌上总是围着好多孩子在翻阅。

1.我读你听

　　其实有很多孩子起初并不喜欢读书，为了让他们愿意去读，自己想读，我首先在班级里开展了“我读你听”活动。也就是我本来是想给他们推荐书，可我并没有直接告诉他们这本书如何好，要他们去读这本书，而是拿着书到教室，在快下课的时候，告诉他们我读了一本书，很好看，很想读给他们听听，然后尽我所能，声情并茂地读上书中最精彩的那一部分，而且掌握着在下课铃响的时候还读不完，这样吊起学生的胃口，让他们想知道这本书是什么名字，然后自己去买来读，很好地激发了学生的读书兴趣。

2.读书笔记大评比

　　每读一本书，我都引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，或读后感，记在书海拾贝上，以丰富写作素材。然后定期进行评比展览。我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，然后在班级里进行展览、评选。最后评出获得数量奖的前十名同学，然后从中再评出五名质量好的，奖励喜报，给家长发表杨信息。这一举措极大地激起了学生的阅读兴趣，他们都想得到喜报，都想收到老师的表扬信息。

3.读书手抄报大赛。

　　每当学生阅读完一本书之后，我都要让他们进行相应的反思和体会，将阅读时的一点一滴感受记录下来。可以就文章的写作方法、好词佳句的运用、中心的确定等其中某方面提出自己的见解。然后制作成图文并茂的手抄报，进行评比。同样我会给优秀者进行展览拍照奖励。他们在做完第一张手抄报后，在读第二本书时，便知道边读边积累，为做好手抄报而准备，现在每位同学都做了三张专题手抄报。