阅读活动开展情况及成果介绍
　　让学生拥有一个书香浸润的童年，让班级“书香弥漫”，是六年级二班“书香班级”建设的目标，46名孩子正慢慢地徜徉在这条“书香之路”上。

一、创建班级环境，营造书香之“气”。

　　一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。　班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，因此班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场。

1.创建“班级图书角”。

　　一年级刚入学时，我给孩子们推荐的第一本绘本是《鸭子骑车记》。从那时起，我们班上就开启了绘本阅读，通过班上的家委会给孩子们买了很多的拼音绘本存放在班级图书角(如《青蛙弗格格的成长》绘本系列、《彼得兔的故事》绘本系列等等)。随着年段的增长，我们的图书角也是“源头活水”般不断更新，逐渐，各种类型的书籍进入我们的图书角，文学类、科普类、历史类、科幻类，等等。每天的午读时间就是孩子们的惬意时光，教室里，宁静、舒心，空气中都似乎流淌着浓浓的书香味。

2.制定班级读书制度。

　　首先，班级图书角的书籍分为两类借阅：一类可以随时随意在学校阅读(绘本、杂志等);一类需在图书管理员处作登记，可以借回家连续阅读，但要求阅读完后做好记录再交于管理员检查后方可借阅其他书籍(阅读时间不超过两周)。每个学月、每个假期都有规定的的必读书目(人手一本)，在读完必读书目后就可以借阅图书角的书籍了。有时，我们还会分组进行的漂流阅读，以便阅读后的交流讨论。孩子们的阅读积极性高，教室里，走廊上，树荫下，都能看见他们读书的身影。班级的书香小屋里，每个孩子都贴满了“阅读笑脸”。

3.班级读书文化，四壁生辉。

　　结合学校班级特色与人文化建设，我们教室里展现了我们师生共读的成果。内容精彩纷呈，主要有“书香小屋”、“我行我秀”、“班级明星”“雏鹰争章”四大版块。这些展示台为学生张扬个性开辟了一个广阔的天地：孩子们书画作品、读书小报、读书感悟、优秀作文等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计，为学生创设了相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在书香的世界里。

二、巧设特色活动，开辟书香之“途”。

1.“我的阅读我做主!”——保证阅读时间

(1)每天一小时。

　　“早读”的20分钟诵读经典诗词，享受古韵!中午午休课自由阅读，沉浸书海!课前5分钟“请你倾听”，分享感悟。

(2)每周一节课。

　　每周选择一节课作为课外阅读交流课，课型可分为：阅读分享课、朗读欣赏课、约读推荐课、制作展示课、擂台争霸课。

2.“我是勤劳的小蜜蜂!”——坚持阅读积累
　　
　　“不动笔墨不读书”。从一年级开始，我就要求孩子们将阅读拓展到家庭，即亲子阅读。在阅读中坚持记录阅读表，做好积累。

3.“成长的见证”——精美习作集

　　为了调动孩子们阅读写作的积极性，我们班自一年级起就收录并编辑了孩子们的写话集。　每学期一册，如今已有七本习作集，里面记录了孩子们学习生活中的喜怒哀乐，同时也记录了他们的成长。

三、搭建展示平台，享受书香之“乐”。

1.绘画剧中人、剧中情，创编绘本故事或剧本。

2.课本剧才艺秀。

3.写阅读感悟和生活随笔。

4.鼓励学生积极参加各项语文比赛。

四、畅游书海，童心闪现书香之“光”。

　　每学期，班级评选“读书之星”和“读书小组”。主要根据班级“书香小屋”中获得阅读笑脸的数量(即学生的阅读能力，阅读量，阅读成绩等)进行评定，安排在学期末。这个评选活动成了孩子们每学期最期盼的。在评选的掌声中，孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。当他们在书的海洋中尽情遨游，当他们走上讲台领回一张张喜报。我想，他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞，更留下了阅读给他们带来的童年美好回忆!