阅读活动开展情况
　　实小图书馆名为“博雅书馆”，意在传达知识渊博、学生文雅、教师儒雅、学校高雅，以雅育雅的教育理念，与成都市实验小学“小学校·大雅堂”的办学理想和追求同步而行。博雅书馆，于2012年7月动工在原有的基础上进行改建的，历时六个多月，2013年3月正式投入使用。本馆建筑总面积大约450平方米，总藏书有53318册，生均册达到28册；本馆引入了先进的图书自动化管理系统、电子阅览系统、多媒体视听系统。功能齐全，以开架借阅服务为主，实现藏、借、阅、咨询、管理为一体，是一座现代的数字化图书馆。改造后的图书馆对各区域功能进行全面的分区，分为了七大功能区：管理服务区、校园文化展示区、学生作品展览区、电子阅览室、公共阅览室、藏书区、期刊、资料区。
　　我校利用丰富的书籍，成为源源不断的活水，让每一位学生与教师都能畅享阅读的美好。
　　1.“儿童书目阅读活动”。孩子爱看的书也是老师们必读的书目，绘本、童话、漫画等，走进孩子的心灵，与孩子共同阅读。我们每一学期，都会为各年级的孩子提供适合本年段的书目，而这些书籍，也是书房里最受老师的欢迎的书籍。因为有了师生共读的阅读体验，才有了共同的交流语言也才能带领学生爱上阅读。
　　2.“热点书目阅读活动”。学生和老师关注的、喜爱的书目，当季的畅销书目，就是图书馆注的热点书目。针对热点书目的读书沙龙、读书交流常常在“博雅书馆”举行。
　　3.“前沿书目阅读活动”。每个月，博雅书馆都会为老师们提供优秀期刊的前沿文章，复印成册，静静地放在书馆的书架上，让老师们能快速便捷地掌握时下的教育前沿资讯。
　　4.“电子书目阅读活动”。电子阅读也成为推荐的另一种阅读方式，通过建立“电子书目”，“绘本阅读APP”，“蜗牛电台讲故事’让老师和孩子们们在有限的时间可以随时随地阅读。
　　5.　“故事屋绘本阅读活动”。是低段孩子听故事的地方，是最受孩子们欢迎的场所。每学期图书馆都会面向全校招募“故事哥哥”、“故事姐姐”，让热爱读书的高年级孩子为一年级的弟弟妹妹们讲故事。
　　6.“博雅书馆学科主题式发展性阅读活动”。由各学科老师带领学生在博雅书馆进行的学科主题式发展性阅读活动。
　　7.“菜单式亲子主题阅读活动”。由家长和孩子一起选择喜爱的书籍共同阅读，并一起完成好书推荐卡制作向全校同学老师推荐好书。
　　8.“A城•阅读节活动”。我们针对不同年级，开展了一系列学生喜爱的读书主题活动，比如低年级的“诵诗活动”，中年级“读书会友活动”，高年级“课本剧表演活动”。

主要读书活动及成果
　　我校博雅书馆建馆初，向全校师生和社区代表发出了2400张电子借书卡，学生可以用电子书卡将喜爱的图书借出图书馆。并通过开展传统集体阅读课，评出书香班级。开展校园图书漂流活动，让班级精选的400本图书，在班级之间进行漂流，年级之间也可进行漂流，让孩子们获得更多的阅读机会。
　　我校图书馆开设了艺术走廊，展出师生的摄影、书法、绘画、手工作品，还开放了《熊猫课程》，《博物馆课程》，《二十四节气课程》《STEM未来课程》各种特色课程，举办新书发布会，出版学生作品集，学校还坚持每年举办的读书节活动，学生们自编课本剧、校园剧，经典朗读，“书香校园”征文大赛，读书小故事，“读经典讲经典”演讲比赛，读书小明星评选等活动，让学生在活动得到书香的浸润，为孩子们营造良好的阅读氛围，在孩子们幼小的心田，播撒下阅读的文化基因。
　　博雅图书馆作为整个校园的精神食粮储备中心，开展了各种丰富多彩的读书活动
　　一．教师特色阅读读书活动
　　在“博雅书馆”，阅读、静思、对话、争论已经成为了一种常态，爱阅读已经成为了每个教师的生活方式。在“博雅书馆”用心关注教师阅读的坚守下，慢慢形成了教师共有的“特色阅读”。
　　二．　学习型团队读书活动
　　我们建立了“博雅”读书日，每位教师可根据本学期教学课表，拟定某半天为自己的读书日。相同读书日的教师便组成了自己的读书小组。读书小组的成员来自于不同学科，他们由于人生阅历不同，阅读喜好也不同。这样稳定的读书小组，因为这些差异性，扩大了书的阅读广度。读书小组固定读书沙龙活动的开展，也让教师能够从不同观点审视一本书，丰富读书感受。这样的“学习型读书团队”是针对于全体教师，而校长也在其中带头阅读，示范作用不可估量。李蓓校长是周二下午读书小组的成员，若无特殊情况，都按时参加读书小组的活动，常常给同组成员推荐好书。学校的教导处为了保障“学习型读书团队”，也在学期前安排每个老师教学任务的时候，给每位老师留出了足够的读书时间，减少无效劳动，保障教师有充裕的读书时间。
　　三．“读书沙龙”活动，从一个人读书变成一群人读书
　　在书馆，几乎每月都会有形式各异、规模不同的读书沙龙，三三两两的老师们围坐在书桌旁，谈笑风生。读书沙龙有时是专家讲座，比如以“腹有诗书气自雅”为主题的国学讲座；有时是一本书的共读沙龙，比如《第56号教室的奇迹》的读书交流；有时是期刊文章共享，读报读书，交流最新教育动态；有时是特定主题共读，比如“关于童年的回忆”主题阅读分享会；有时是电影观摩，比如观《三傻大闹宝莱坞》后交流如何看待学生的个性。这样的方式让老师们开阔眼界，拓展思维。
　　四．“读书节活动”，推动师生共读
　　每学期，博雅书馆都会选取一月作为全校的“读书节”，让老师和学生一起读书。在我校“A城•阅读节”期间，我们针对不同年级，开展了一系列学生喜爱的读书主题活动，比如低年级的“诵诗活动”，中年级“读书会友活动”，高年级“课本剧表演活动”等等。在“A城•阅读节”期间，孩子们读老师喜欢的书，老师读孩子们喜欢的书，大家一起观看由小说改编的电影，听学生和老师有关读书的讲座，参加相关的读书沙龙活动。那一月，整个校园都浸润在书香中，A城读书节，让我们时而在轻快的诗歌里沉醉，时而在校园小说的字里行间品味，时而又落入古典作品无尽的回廊，驻足、欣赏。
　　五　.“作家进校园读书活动”
　　2016年世界读书日系列活动之亚洲故事大王许友彬见面会来到三年级孩子们中间，作为马来西亚华人，许爷爷的童年故事充满了孩子们陌生的趣味。特殊的成长经历，成就了许友彬爷爷特殊的作品风格。沉醉在许爷爷的故事里，孩子们如同进行了一次时光之旅。阅读与人生，本就是一体，在每一次贴近作家的活动里，孩子们能收获更多的成长感悟，孩子们在感受自己成长历程之时，也从他人的成长故事里寻找到人生的智慧。